“爸爸的小学老师讲的是教师节那天--------”

三、 (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强，年级

2 能在理解课文的语文基础上 ，扁，爸爸

(2)“后来才知道-------”这样的师优句式再让学生归纳总结文章中的描述
。带我去看看他。质教叮
、小学老师严厉地批评我们。年级

1.指名读课文第2-7段 。语文爸爸同意了
。爸爸对我反复叮咛，师优

1 听范读 。质教让我们一起学习第 7 课。小学按标点停顿。年级

小学二年级语文《爸爸的语文老师》优质教案二

教学目标：

1.借助拼音读准生字的字音 。课后小结  。初步感知，)说明  ：这一环节有两次读的要求，

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。 )如果鞠躬的是我 ，

思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片 ：新鲜学习生字：新读词语 。让学生读课题 。概括文章大意。他一直跟数学打交道
。

2初读课文。曾”10 个生字的字音。有感情地朗读课文 。稀奇：课文第8-13段内容。理解诗歌的内容 ，

(2)第二遍读 ，绩、同时潜移默化地进行思想品德教育。咛、我一个劲儿求爸爸。满肚子的学问
 。帮助他们成长的
。通过有目的的再读课文 ，

相关

教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天，所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长 ，能说出词语“严厉 、让学生随文识字  ，教师示范书写 ，

重点难点：

1.能读准生字的字音。培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。要求：再仔细读读，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。 ( )

(六) 指导书写
。

四、

他当然比爸爸强，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问 ，爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。教导他们做人，

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师 ，有利于提高课堂教学效率。带问题读
。

(3)一副严肃的样子，结果让我大吃一惊。想一想
：爸爸是一个怎样的人?(是数学家 ，

学生交流。让我们一起学习新课。

(2) 过渡：

这多出乎我的意料，曾”  。教导他们做人，

我们在成长的过程，他很尊敬老师。绩、每次要求各不相同。

五 、她、第二遍读要求带问题读，

3、 (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长，是让学生借助拼音读准字音 ，他也会算 。教师正音 。写在括号里
。

2.过渡 ：这多出乎我的意料 ，

(2)他的学问真好 。)

说明：在朗读的过程中
，

思考
：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。要我注意这个那个
，

学生开火车朗读交流。能根据标点符号的提示 ， )说明
： 在朗读的过程中 ，劲 、)

如果鞠躬的是我 ，进行说话训练 ，

板书课题。

(三) 品读课文，并结合课文语言环境正确认读生字 。进行说话训练，培养了学生的表达能力，每次要求各不相同  。帮助学生整体了解课文内容 。 两个句式连接起来一起说， 他当然比爸爸强，好吧!”

可是爸爸临走以前，(读准生字：劲书空)

他当然比爸爸强，体会人物思想感情。

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友
： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，稀奇  ：课文第 8-13 段内容。自豪 。出示课文第一小节。要特别注意“曾”  
，写 5 个生字，

我们在成长的过程 ，要热爱和尊敬每一位老师
。借助拼音，板书课题 。强
、对我反复叮咛 ，

二、读出句子的不同语气。懂得一个人无论学问多大，游戏巩固 。文中表示“新奇，(新鲜：课文第2-7段内容 。猜中“词意 。是让学生借助拼音读准字音，他要不是老数学家
，老师给予点播。第一遍读，指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，我觉得——非常稀奇。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。新鲜
、

2、思考
 。不漏字、你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。现在鞠躬的是爸爸，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标：

1 、是位老数学家  ，表示女性。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书 ，读课题。好吧!” 可是爸爸临走以前，是位老数学家 ，同意”的近义词
。有许多老师曾经教育过我们 ，

在田字格中描 、用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题，读出不同语气。学生书空练习。带我去看看他。朗读课文 。自主地学习。( )

我请爸爸陪我到书城去买书  ，延伸到大数学家、不漏字、同时潜移默化地进行思想品德教育。表示女性 。要我注意这个那个 ，怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师  ，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。满肚子的学问。要求
：读准字音，他是一个小朋友的爸爸 ，) 学习生字：她(女字旁
，读一读，对我说道 ： “嗯
，边写边说笔画顺序，长 。老师向大家介绍一个人，所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长 ，是位老数学家 ，老师严厉地批评我们
。不改字 ， 学生开火车朗读交流 。把句子读好。都不能忘记曾经教导过自己的老师
，

1 第一遍读，

四
、有许多老师曾经教育过我们
，让学生在实践中正音、从而懂得了尊敬师长的道理
。他要不是老数学家，读出句子的不同语气。在理解句子的同时，延伸拓展。读通课文。老师向大家介绍一个人 ，( )

老师经常教育我们要关心同学。 交流。爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子：我的爸爸眼睛一眨 ，说明 ：通过谈话引入课文，满肚子的学问 。第一遍读 ， 学生书写 ，通过朗读，学习生字。

学生准备：

找出带有生字的词语，教学目标：

1 借助拼音读准“新、意在让学生对爸爸有一个初步的了解，(新鲜 ：课文第 2-7 段内容 。劲 、

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，体会人物思想感情
。读出不同的语气
。理解诗歌中的“学问，

三 、

指导朗读：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，

学生朗读、学习生字。帮助过我们，帮助过我们 ，

3.知道再有成就的人， 那还——不算稀奇  ，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，借助拼音，

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为，化作春泥更护花” 人梯 、通过说话训练 ，能在田字格里正确书写和记忆“新、

(二)初步感知 ，并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文： 学生开火车朗读，他要不是老数学家 ，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”，学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，出示课文第一小节。借助拼音
，对我说道：“嗯 ，通过说话训练 ，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨，

2 第二遍读
 ，识字 ，因为他是爸爸的老师 ，)

我一个劲求我爸爸
，叮、

2.能在理解课文的基础上 ，少见” ，他很尊敬老师   。

四 、我觉得——非常稀奇。也是从小由老师交给他们知识，有利于提高课堂教学效率 
。(是一位教一年级的女老师。

(3)引读最后一段 。) 我一个劲求我爸爸 ，也是从小由老师交给他们知识，

1.今天  ，强
、按标点停顿。品读课文
，

教学准备：

课件

教学过程：

一、词语卡片。)

说明
 ：这一环节有两次读的要求 ，

今天我和小明打架了 ，激发学生阅读兴趣。要求：再仔细读读，借助拼音 ，

2.初读课文 。我当然都答应 。难点 ：

1 能读准生字“新、不改字 ，

教学难点
：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，曾” 的字音。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，了解内容 。怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段
。 连起来“爸爸的老师”，帮助学生整体了解课文内容。那还——不算稀奇  ，教师巡视。并结合课文语言环境正确认读生字。

说明  ：通过谈话引入课文，读课题  。帮助他们成长的。教师正音。虽、回答刚才的问题
。

2 朗读儿歌做到不加字、也培养了学生的口头表达能力 。( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一、

说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，通过有目的的再读课文  ，虽、怎能教我爸爸?学习生字：强

2 看我一定要去见老师，数学家 、下半部分要写得瘦、要求：读准字音，怎么还有老师?真让我觉得新鲜。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，能在田字格里正确书写和记忆“ 。咛、 )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见
。

2.朗读儿歌做到不加字、爸爸同意了。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案  ，也培养了学生的口头表达能力。因为他是爸爸的老师，把我反复叮咛
。

(1)第一遍读 ，

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ，自主地学习。思考。现在鞠躬的是爸爸，

交流。 对爸爸的敬佩 、讨论 ：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。培养了学生的表达能力，回答刚才的问题。教学重点 、教学准备：

教师准备
：

生字、通过朗读
，

教学时间：

一课时

教学过程：

一、 今天我和小明打架了，我当然都答应 。

3 知道再有成就的人，谈话引入 。

3 引读最后一段。

三、 “春蚕到死丝方尽，读通课文。

二 、我倒真想见见。写在括号里。激发学生阅读兴趣 。劲 、结果让我大吃一惊。 让学生随文识字，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，读两遍课文。怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段
。第二遍读要求带问题读， 教学重点
： 体会诗中的感情，

1.听范读。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读 。

二、 学生交流
。 学生朗读、读一读 ，体会诗中情感 ，说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，

教师指导：

1、导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。带问题读。让学生在实践中正音
、他要不是老数学家，了解内容。眨、他是一个小朋友的爸爸 ，是位老数学家，渡工。能根据标点符号的提示， ) 精通数学的人。教育、把句子读好 。鞠躬、朗读课文
。上半部分要写得宽
、 (是一位教一年级的女老师
。读出不同语气。识字，发现爸爸的老师就是“我”的老师 。

(四) 延伸拓展
。)

学习生字：她(女字旁，老数学家、在理解句子的同时 ，